Zwischen den wiederkehrenden Funktionen werden häufig Dramatisierungen durchgeführt, auch wenn bescheiden, aufgrund der begrenzten sprachlichen Kompetenzen der Lernenden: hier einige Beispiele:
1. Grüßen und den Gruß erwidern. Sich vorstellen und die anderen vorstellen. Seine Adresse und seine Telefonnummer angeben. Fragen nach den Personalien stellen. Behaupten, leugnen. Ein Meldeformular ausfüllen.
2. Über Nahrung sprechen. Etwas bestellen. Um die Rechnung bitten. Jemandem etwas anbieten. Vorlieben ausdrücken. Auf eine Einladung antworten, annehmen, ablehnen. Eine Speisekarte verstehen. Mengen ausdrücken.
Spiel. Selbstbeurteilung der Unità 1 und 2. Lernstrategien für die
Vokabeln
(I).
3.
Über
Familienverhältnisse sprechen. Familienstand und Familiensituation vorstellen. Jemanden beschreiben. Einige
körperliche
und
subjektive
Eigenschaften von einer Person
ermitteln und beschreiben. Interessen und Präferenzen ausdrücken. Den Besitz ausdrücken.
4. Über tägliche Gewohnheiten und Freizeit sprechen. Über die Frequenz und die Dauer der täglichen Tätigkeiten sprechen. Die Uhrzeit angeben, bzw. danach fragen. Die Wochentage und die Abschnitte des Tages sagen.
Spiel. Selbstbeurteilung der Unità 3 und 4. Lernstrategien für die Vokabeln (II).
5. Zeitpläne und Preise geben und danach fragen. Verkehrsinformationen geben
und danach bitten. Eine Karte erwerben. Ein Zimmer in einem Hotel reservieren. Eine Reservierung mit
einer E-Mail bestätigen.
Schreibtätigkeit. Selbstbeurteilung der Unità 5. Lesestrategie.
Im
Zusammenhang mit der Grammatik,
nachdem mehrere Male einige Lesestücke gehört und gelesen wurden, werde ich
die Studenten auf die enthaltenen grammatischen Strukturen hinweisen:
1. Personalpronomina, Subjekt. Indikativ Präsens der Verben des 1. Konjugation auf -are. Indikativ Präsens der Verben: essere, avere, stare und chiamarsi. Die Zahlen (von 0 bis 1000). Die Adjektive auf: -o, -a, -e im Singular. Der Aussagesatz, der Negativsatz und der Fragesatz. Verneinungen: no, non. Fragewörter: chi, come, dove, quale, quanto, di dove. Präpositionen: in, a, di. Demonstrativpronomen: questo, questa.
2. Der bestimmte Artikel. Der unbestimmte Artikel. Der partitive Artikel (I). Der Gebrauch von bello und quello. Die Substantive. Die Verben: mangiare, cercare, pagare, usw. Die Verben auf -ere und -ire (preferire). Das unregelmäßige Verb bere. Die Verneinungen: non… niente, non… nulla.
3. Die Possessivpronomina. Die weiblichen und männlichen Eigenschaftswörter (I). Das Verb piacere (I). Die indirekten Personalpronomina. Die Mengenadverbien: piuttosto, molto, poco, abbastanza, tanto. Der Gebrauch des bestimmtes Artikels. Indikativ Präsens von venire.
4. Indikativ Präsens der reflexiven Verben. Indikativ Präsens der unregelmäßigen Verben: fare, andare, uscire. Die Zeitadverbien: prima, dopo, nel frattempo, usw. Die Frequenzadverbien. Die Präpositionen mit und ohne Artikel: a, da. Die Verneinungen non… mai.
5. Männliche und weibliche Adjektive (II) (attributive und prädikative Funktion). Die Übereinstimmung der Adjektive mit den Substantiven. Die Modalverben: potere und dovere. C’è, ci sono. Die Präpositionen mit und ohne Artikel: in, di, su. Andere Präpositionen: vicino a, in fondo a, di fronte a, tra, sopra, sotto. Die Ordinalzahlen.
Was den Wortschatz betrifft, hier einige Beispiele:
1. Namen. Nationalität. Grüße. Kardinalzahlen. Länder. Texte: der Lottoschein, die Aufenthaltserlaubnis, eine E-Mail. Alla scoperta dell'Italia: Grußformeln.
2. Ernährung und Nahrungsprodukte. Getränke. Mahlzeiten. Gewichte, Maße und Fassungsvermögen. Preise. Hören. Texte: das Essen. Die Italiener und die Nudeln.
Alla scoperta dell'Italia: Die regionale Küche.
3. Verwandtschaftsbezeichnungen. Zweckmäßige Adjektive für die Beschreibung des Körpers. Interessen und Präferenzen. Hören. Texte: Samanta spricht über ihre Familie. Artikel „Die große Familie von Olga“. Die Freunde von Carla. Alla scoperta dell'Italia: Artikel „Vater werden in Italien“.
4. Routinetätigkeiten. Freizeittätigkeiten. Die Abschnitte des Tages. Wochentage. Uhrzeit. Hören. Texte: Visitenkarten, Kassenzettel, usw. Alla scoperta dell'Italia: Texte aus dem Internet „Seinen Look neu machen“. Test: Pflegst du dein Aussehen?
5. Adressen und öffentliche Stätte. Gebäude und Dienstleistungen. Transportmittel. Hotels. Texte: Zugfahrkarte, Anzeigetafel. „Im Zug zur Lektion des Lebens“. Straßenkarten. Dépliants von touristischen Strukturen. Alla scoperta dell'Italia: Drei Stücke: „Eine italienische Ausbildung“ von Tim Parks.
Und
hier einige behandelten
phonetische
Elemente:
1. Der Akzent, S. 138.
2. Einige Diphthonge und Triphthonge: ca, co, ce, ci, cia, cio, che, go, ghe, gia, gio, ge, gi…, S. 144, (S. auch: „Poligrammi“ des Dozenten und die Tabelle: „Phonetische Umschrift").
3. Andere Diphthonge und Triphthonge: und ihre
Orthographie: scia, sce, sci,
4. Satzintonation: Aussagesatz, Negativsatz, Fragesatz, S. 156.
5. Andere „Poligrammi“ und ihre Rechtschreibung, S. 162. (S. auch: „Poligrammi“ des Dozenten und die Tabelle: „Phonetische Umschrift").
Umfang meines Programms, der Probe/n und der Prüfung
Während meiner Vorlesungen behandelte
ich
–
wie schon erwähnt –
auf
jeden Fall grammatische
Grundstrukturen und Themen, welche nicht in den ersten
fünf
Unità
(und
in den dazugehörenden Übungen und Wiederholungen)
des Lehrbuches enthalten sind,
indem ich Aufzeichnungen, die zum
Teil in meiner Internet-Site
3
erhalten sind,
verteile: phonetische Tabelle "Poligrammi"
mit den wichtigsten Buchstabenverbindungen, phonetische Umschrift, Artikel, Substantive, Adjektive, Personalpronomen, andere Pronomen, Präpositionen, Übersetzungen
Italienisch
Deutsch
Italienisch und Vergleich mit dem ursprünglichen Text, Umwandlungen von
einer direkten Rede zu einer indirekten Rede und zurück, oder von Dialogen in der Sie-Form in die Du-Form,
Lückentexte, Schüttelsätze, einige
Aufzeichnungen, usw...).
Zudem
gab ich
den Studierenden
präzise Hinweise
über
enthaltene Themen und grammatische Strukturen, in der Probe (gegebenenfalls
in den
Proben) und in der
Endprüfung.
Meine
Internet-Site / meine Adresse
Die Studierenden hatten außerdem die Möglichkeit, die von mir behandelten
Themen, wie gesagt, in meiner Internet-Site:
www.fernandoagrasso.altervista.org, per E-mail:
[email protected], oder auch bei
geführten Internetsitzungen,
noch einmal zu wiederholen und zu verfestigen.
Meine
Vorlesungsziele
Am
Ende des Semesters sollten die Lerner über eine passive- und aktive
Sprachkompetenz
des
Lerniveaus
1
der
gemeinsamen
europäischen Referenzstufe für Sprachen verfügen.
___________________________
1
FRATTER.
TRONCARELLI, Azzurro,
Klett Verlag, Stuttgart 2014.
2
Siehe
auch:
Temi per il gruppo
del primo livello.
3
www.fernandoagrasso.altervista.org.
