Tra le funzioni più ricorrenti, per le quali vengono effettuate spesso delle
drammatizzazioni, anche se modeste, a causa delle limitate competenze
linguistiche dei discenti di questo gruppo, ecco di seguito alcuni esempi:
1. Salutare e rispondere ai saluti. Presentarsi
e presentare gli altri. Chiedere e dire il nome, l’età, la nazionalità e la
provenienza. Dire il proprio indirizzo e il numero di telefono. Fare
domande relative alle generalità.
Affermare, negare. Compilare un modulo anagrafico.
2. Parlare di cibo. Fare un’ordinazione.
Chiedere il conto. Offrire qualcosa a qualcuno. Esprimere preferenze.
Rispondere ad un invito, accettare o rifiutare. Capire un menù. Esprimere
quantità.
Gioco. Autovalutazione delle unità 1 e 2. Strategie
per imparare i vocaboli (I).
3. Parlare di relazioni familiari. Presentare il
proprio stato civile e la situazione familiare. Descrivere qualcuno.
Identificare e descrivere alcune caratteristiche fisiche e soggettive di una
persona. Esprimere interessi e preferenze. Esprimere il possesso.
4. Parlare delle abitudini quotidiane e del tempo
libero. Indicare ed esprimere la frequenza e la durata di azioni quotidiane.
Chiedere e dire l’ora. Dire i giorni della settimana e le parti della giornata.
Gioco. Autovalutazione delle unità 3 e 4. Strategie
per imparare i vocaboli (II).
5. Chiedere e dare informazioni su orari e
prezzi. Chiedere e dare informazioni stradali. Acquistare un biglietto.
Prenotare una stanza in albergo. Confermare una prenotazione con una mail.
Attività di scrittura. Autovalutazione dell’unità 5.
Strategie di lettura.
Per ciò che riguarda l’approccio alla grammatica, dopo aver ascoltato e letto attentamente alcuni brani più volte, viene
fissata l’attenzione sulle strutture grammaticali presenti:
1. Pronomi personali soggetto. Il presente
indicativo dei verbi della 1. coniugazione in -are. Il presente indicativo dei verbi: essere, avere, stare e chiamarsi. I numeri (da 0 a 1000). Gli aggettivi in: -o, -a, -e al singolare. La frase affermativa, negativa e interrogativa. La negazione
no, non. Gli interrogativi: chi, come, dove, quale, quanto, di dove. Le preposizioni: in,
a, di. Il pronome dimostrativo questo/a.
2. L’articolo
determinativo al singolare e al plurale. L’articolo indeterminativo. L’articolo
partitivo (I). L’uso di: bello e quello. I sostantivi maschili al singolare e plurale. I verbi: mangiare,
cercare, pagare, ecc. I verbi in -ere e -ire (preferire). Il verbo irregolare bere. Le negazioni: non… niente, non… nulla.
3. Gli aggettivi possessivi. Gli aggettivi
qualificativi (I) femminili e maschili al singolare e plurale. Il verbo piacere (I). I pronomi indiretti. Gli avverbi di
quantità: piuttosto, molto, poco, abbastanza, tanto. Uso dell’articolo determinativo. Il presente
indicativo di venire.
4. Il presente indicativo dei verbi riflessivi.
Il presente indicativo dei verbi irregolari: fare, andare, uscire. Gli avverbi di tempo: prima,
dopo, nel frattempo,
ecc. Gli avverbi di frequenza. Le preposizioni semplici e articolate: a,
da. La negazione non…
mai.
5. Gli aggettivi
qualificativi (II) maschili e femminili, singolari e plurali (funzione
attributiva e predicativa). L’accordo degli aggettivi con sostantivi. I verbi
servili: potere e dovere. C’è, ci
sono. Le preposizioni semplici e
articolate: in, di, su. Le locuzioni preposizionali: vicino a, in fondo a, di fronte a, tra, sopra,
sotto. I numeri ordinali.
Per ciò che riguarda il lessico, ecco alcuni esempi:
1. Nomi. Nazionalità. Saluti. Numeri cardinali. Paesi. Testi: la schedina del lotto, il permesso di
soggiorno, una mail. Alla
scoperta dell’Italia: I
saluti.
2.
Cibo e prodotti alimentari. Bevande. Pasti.
Pesi, misure e capacità. Prezzi.
Ascolto. Testi: il menù. Gli italiani e la pasta. Alla scoperta dell’Italia: La cucina regionale.
3. Nomi di parentela. Aggettivi utili per
la descrizione fisica. Interessi e preferenze. Ascolto. Testi: Samanta parla della sua famiglia. Articolo “La grande famiglia di Olga”. I compagni di
Carla. Alla scoperta dell’Italia: Articolo “Diventare padri in Italia”.
4. Azioni di routine. Attività del tempo libero.
Parti della giornata. I giorni della settimana. L’ora. Ascolto.
Testi: Biglietti da visita.
Scontrini, ecc. Alla scoperta dell’Italia: Testi da Internet “Mi rifaccio il look”. Test: Curi il tuo aspetto?
5. Indirizzi e luoghi pubblici. Edifici e servizi.
Mezzi di trasporto. Alberghi. Testi: Biglietto del treno, Tabelloni ferroviari.
“Sul treno a lezione di vita”. Cartine stradali. Dépliant di strutture
turistiche. Alla scoperta dell’Italia: 3 brani da: “Un’educazione italiana” di Tim Parks.
Ecco infine alcuni elementi di
fonologia:
1. L’accento
p. 138.
2. Alcuni dittonghi e trittonghi e loro ortografia: ca,
co, ce, ci,
cia, cio, che, go, ghe,
gia, , gio, ge, gi…, p. 144,
(vedi anche: “Poligrammi” del docente e “Trascrizione
Fonetica”).
3. Altri dittonghi, trittonghi e loro ortografia: scia, sce, sci,
scio, sciu, sca,
sche, schi, sco, scu…, p. 150,
(vedi
anche: “Poligrammi” del docente e “Trascrizione
Fonetica”).
4.
Intonazione della frase: frasi,
affermative, interrogative, negative, p. 156.
5. Altri poligrammi (e ortografia), p. 162.
(vedi
anche: “Poligrammi” del docente e “Trascrizione
Fonetica”).
Contenuti
del mio programma, della prova (delle prove) e del compito d’esame
In ogni caso, durante le mie lezioni – come già accennato –
tratterò temi e strutture grammaticali di base non contenuti nelle
prime cinque unità
del
libro di testo
(compresi
i ripassi e gli esercizi relativi)
, distribuendo appunti, schemi ed esercizi, in parte inclusi nel mio sito
3
(tabella fonologica con i principali poligrammi, trascrizione fonetica,
articoli, sostantivi, aggettivi, pronomi personali, altri
pronomi, preposizioni, traduzioni
italianoà tedesco à italiano e confronto con il testo di partenza,
trasformazione di un discorso diretto in indiretto e viceversa,
o di un dialogo formale in uno informale
e viceversa, esercizi di
integrazione, di riordinamento, di trasformazioni varie, appunti vari, ecc.) e darò delle
precise indicazioni
sui temi e le strutture grammaticali, che saranno materia
della prova (o
delle
prove) e dell’esame
finale.
Il
mio sito / il mio indirizzo elettronico
Gli
studenti, come già detto, avranno inoltre la possibilità di ripassare e di
approfondire i temi da me trattati visitando il mio sito: www.fernandoagrasso.altervista.org,
scrivendomi: [email protected], ma anche in occasione di collegamenti internet guidati.
I
miei obiettivi didattici
Al termine di questo primo semestre previsto
per lo studio della prima parte del testo in uso e delle mie dispense ed
esercizi, gli
studenti dovrebbero disporre di una competenza comunicativa di Livello
A1,
del quadro comune di riferimento europeo per le lingue.
____________________________
1 FRATTER.TRONCARELLI,
Azzurro,
Klett Verlag, Stuttgart 2015.
2 Vedi anche: Themen für das erste Lernniveau.
3
www.fernandoagrasso.altervista.org.
Vedi anche: Il mio programma FH.